教育论文范文浅议语文阅读教学的有效性

作者:查重猫     发表时间:2020-09-11 13:47:50   浏览次数:21


  学习是需要一定的学习兴趣的,而这些兴趣的培养就需要老师注意相关的教学方法,尤其是在语文教学中,阅读兴趣的培养,需要老师在教学过程中进行培养。这是一篇教育论文范文:浅议语文阅读教学的有效性。小编进行了相关整理,以供学习和参考。

  一、语文阅读教学存在的问题

  笔者做了一个不完全的调查统计,在调查研究中我们语文的阅读教学存在着严重的问题,主要表现在以下几个方面:

  1.教学目标设计不当,知识与能力、过程与方法、情感态度是价值观目标设计不合理,语言表述不准确,目标设计没有体现出具体、可以操作和控制的特点;在三维教学目标的设计上没有体现语文新课程标准的理念和思想,没有做出系统的规划和设计,随意性比较强,预设性低。

  2.在阅读的课堂教学中没有体现出学生的主体性和教师的主导性,教师角色转化没有落到实处,在具体的阅读教学过程中教师的引导启发比较少,相对而言,教师在大部分时间和教学环节中包办代替,学生的主体性和能动性发挥得很少。

  3.在具体的阅读教学过程中教师做的无用功较多,教学过程显得自由无须。课堂评价虚假,缺少真实和激励,学生的语文学习兴趣跟不上;没有形成相对合理的阅读教学模式,“百花齐放,百家争鸣”反而影响了阅读教学的有效性;课堂设问不精细,多、散、杂、乱,不具探究性。

  二、提升阅读教学效益的理论依据

  1.促进师生之间的良好关系,调动学生学习的积极性。在传统的语文教学中,我们教学的主要模式都是“满堂灌”,不管学习基础好的还是学习基础薄弱的,都是一锅煮。对于一些学优生来说吃不饱,对于一些基础差的同学来说吃的太多消化不了,这个与我们新课改提倡的要让学生共同发展的思想背道而驰。这样的教学课堂,很容易让学生失去信心,久而久之,学生就会对这样一锅煮的教学课堂失去信心,没有激情。但是好多学生在老师的压制下身随而心违,这样教学的课堂,根本达不到我们预期的效果。要想改变目前的这种课堂困境,教师就要转变传统教育的思想观念。在教育教学的课堂上,我们要演绎不同的角色,我们不仅仅是知识的传授者,也是引导学生科学掌握知识的领航员,更是学生的知心朋友。在语文教学的课堂,我们不再是高高在上的严师,而要建立和谐、平等的师生关系。教师不仅仅要在学习上关心学生,更要从生活上关心爱护每一位学生,让学生感受到教师慈母般的爱。只要学生对教师喜欢,就会努力地学习教师所带的课,这样我们语文教学的课堂又回到了它的真谛。在语文教学的课堂中,我们要把学生的发展放到第一位,也就是要树立学生的主体地位,教师的主导地位。积极引导学生进行科学的学习,养成自主学习和终身学习语文的良好习惯。我们在让学生学习的同时,自己也要充分利用课余时间为自己充电,用渊博的知识武装自己,让自己多才多艺,使其精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。毛主席曾经说过:“活到老,我们要学到老。”作为一个教育工作者,我们更应该如此,拥有了渊博的知识,才能永立时代的潮头。

  2.教学方法要新颖多样,激起学生学习的积极性。教学不仅是一门技术,更是一门艺术。教师在教学中必须尽量让学生感到有趣、感到新奇。这就要求教师充分运用现代信息技术辅助语文教学,从而优化教学过程,促进学生学习语文的积极性,使我们的语文教学课堂激情四射。充分利用现代信息技术图文声形并茂的特点,让学生有一种身临其境的感觉,化虚为实,化难为易,这样的课堂有利于学生加深对知识的理解。我们可以通过互联网,使学生耳目一新,极大地开阔了学生的视野,积极地调动了学生的学习兴趣,提高了学习语文的积极性。

  3.灵活有效的教学方法,提高语文课堂效率。教学方法的恰当选择和发挥是教师创造性和艺术性表现的主要形式,教有定则,但教无定法。教师可以根据教学内容、教学对象、教学的实际条件、个人特长和教学风格,确定不同的教学方法,运用各种教学手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。良好的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。游戏是一种引起学生学习兴趣最好的办法,让游戏走进我们初中语文教学的课堂,让游戏与语文教学紧密结合,可以引起学生极大的兴趣。或者教师讲一个幽默的笑话,或者由学生进行分角色朗读课文,学生在游戏中学习语文,不仅陶冶了情操,而且培养了学生的语言表达能力,充分调动学生学习的积极性,提高语文课堂效率。

  三、阅读教学的建议

  1.正如前面说的,阅读教学是语文教学的常态课,语文课程的诸多课程目标都要在阅读教学中实现,听说读写等诸多能力都要通过阅读教学来养成。从这个入手,可以说是牵住了研究的“牛鼻子”,提纲挈领。

  2.阅读教学的环节多,2011年版新课标明确提出了阅读教学是教者、编者、文本、学生之间的相互作用,个中环节涉及方方面面。由于课题研究的时限要求以及个人占有材料,我们把研究的角度选在“教师在语文阅读教学中的作为”上,从阅读教学教师如何吃透文本,“教什么”,以及阅读教学教师如何面向全体,“怎么教”的角度来研究。

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